风是看不见摸不着的的事物，不像具体的人物有头有脸，或者植物有颜色、形体，那该怎么教会孩子写呢？
一、可以借助影视中视频或网络图片，比如：通过舞动的柳条、吹起来的秀发等示例，告诉孩子，借助风对其他事物的影响，从而来体现风。
风吹动柳条和湖面的波纹
风吹起人们的头发
二、利用风到过的地点会对哪些事物发生作用。先用拟好的固定句式，让孩子通过填空的形式来完成简单的句子。
比如：风筝可以借助风的力量飞上天空。
句式：风经过（天空），风筝就可以在（天空自由自在地飞翔）。
再给孩子换个场景，比如，蒲公英借助风的力量播撒种子。
句式：风经过（草地），蒲公英可以（把自己的种子送到远方）。
三、学会了句子，接着就到了段落。说到这里，二年级有一篇课文讲得非常形象生动，叫《风娃娃》。用拟人化的手法，写风到各个地点，眼睛看到的，动作上怎么表现，最后的结果是什么，编辑成具体句式就是：
风娃娃来到（ ） ，看到（ ）（谁在干什么），风娃娃（ ）（动作），（ ） （结果怎么样）。
例如第一个场景：风娃娃来到田野，帮助风车抽水。
让孩子读课文，通过阅读来完成语句填空。既锻炼了孩子的阅读理解能力，又能提高语言组织能力。
句式：风娃娃来到（ ） ，看到（ ）（谁在干什么），风娃娃（ ）（动作），（ ） （结果怎么样）。
风娃娃来到田野，看到风车在慢悠悠得转动。风娃娃深深吸了一口气，朝风车吹去，风车一下子转得飞快，抽上来的水也变多了。
第二个场景：风娃娃来到河边，帮助船工开船。
还是按照以下这个句式：风娃娃来到（ ） ，看到（ ）（谁在干什么），风娃娃（ ）（动作），（ ） （结果怎么样）。让孩子来练习完成，句子不通顺的，家长可以帮着理顺。
风娃娃来到河边，看见许多船工在吃力地拉着一艘大船。风娃娃对准船帆吹了一口气，大船一下子开得飞快，船工开心地跟风娃娃道谢。
第三个场景：
仿照上面两个场景，让孩子熟悉，这种模式，从而达到能写成一段话的目的。
四、就是脱离开课本，大人跟孩子一起想象，风娃娃还有可能去哪里，会遇见谁，又会发生什么有趣的故事呢。这时候我们家长可以帮着孩子想，给予提示，比如提供地点，到公园或者麦田，或者花园，或者树林，相应地看到什么，等等，主要是让孩子练习这种句子的仿写。
相信这样写起来就不难了，家长朋友们可以试一试，可操作性很强的哦！